Evaluering i Matematik - Formativ evaluering

Som en del af undervisningen indførte jeg formativ evaluering i form af elevernes egen evaluering efter hver undervisnings time. Meningen var at eleverne skulle udfylde denne ved times afslutning og jeg sørgede for hver gang at eleverne også fik tiden til det.

Jeg har udvalgt et par tilfældige evalueringer fra eleverne som jeg vil vise jer her, bare for at vise hvordan de til dels kan være meget forskellige men også hvordan det måske kan styrke eleverne og hjælpe dem med at blive bedre og motivere dem til at møde op forberedte til næste time.

Elev 1:

Elev 2:

Elev 3:

Man kan se at der er stor forskel på hvordan evalueringerne er udfyldte og hvor meget eleven har gjort ud af det. Som skrevet tidligere er evaueringerne primært tiltænkt eleverne selv, sådan at de kan forbedre sig og måske få øjnene op for deres arbejdsmoral og arbejdsinsats.

Men evalueringerne har også et lille element af evaluering af min undervisning, nemlig at eleverne har et felt hvori de kan skrive om jeg som lærer kunne ændre på noget sådan at eleven fik mere ud af undervisningen.

Hvad kan jeg bruge denne form for evaluering til i fremtiden?
Når jeg bliver færdig og får min egen klasse, kunne jeg godt se at denne form for evaluering blev en fast del af undervisningen. På skolen hvor dette er blevet lavet har man i mange klasser haft OneNotre Classbook der kan bruges til at eleverne skriver deres noter, afleveringer, opgaver osv ind og så kan læreren se hvad de skriver, altså er det en måde hvorpå læreren kan have øjenene nede i elevernes arbejde og også evaluering. Hvis man kunne bruge denne metode, ville det give god mening at eleverne brugte denne til at udvikle sig selv samt sådan at jeg som lærer kunne være opmærksom på hvad jeg kunne forbedre til næste gang, måske en af eleverne har følt sig overset og så kan jeg sørge for at give eleverne noget mere opmærksomhed ved næste undervisning.

Denne evalueringsform minder om logbogs evalueringen, den får eleverne til at reflektere over deres egen indsats. Jeg har helt sikkert haft succes med den, og vil bestemt huske den til når jeg får min egne klasser.

Evaluering i matematik - Arbejdskort 1

Efter arbejdet med det første arbejdskort, har jeg lavet et spørgeskema til eleverne, for at finde ud af hvad de fik ud af arbejdskortet. Jeg har skrevet nogle spørgsmål der både dækker over hvad eleverne synes om undervisningen, altså evaluering af mit arbejdskort og min undervisning, men også for at hjælpe eleverne med at se om de har lavet alle opgaverne og tænke over hvad de egentlig har lært. Derfor dækker evalueringen også over elevernes læring.

Spørgeskemaet så ud som følgende:

Hvis man kigger først på elevernes egenevaluering, så har de udfyldt således:

 Eleverne kunne ud fra dette spørgsmål se om de havde fuldført alle opgaverne som de skulle, og om de have sendt tingene afsted, hvis eleverne ikke kunne svare ja til dette, havde de nået at tænke over og noget at rette op på. Eleverne var dog forskellige steder i arbejdskortet og nogle af de svagere elever behøvede ikke at lave alle ekstra opgaverne. 

Hvis vi kigger videre på evaluering af eleverne men til dels også af mig og min undervisning, har jeg spurgt eleverne om følgende spørgsmål:

 Hvad har du lært af det første arbejdskort, eleverne svarede som følger:

hvordan man beregner forhold på geogebra

Hvordan man regner areal ud ved hjælp af geogebra

Hvordan man regner arealet ud ved hjælp af målestokforholdet og geogebra

Jeg har lært at bruge screencast. Jeg har lært hvordan man klipper et billede ud, og sætter det ind i geogebra. Jeg ar så derefter lært hvordan man regner arealet ud af den ting man har klippet ind.

Hvordan man udregner

udregne areal i geogebra

Jeg har lært at beregne arealet af en stat udfra Geogebra

Finde arealer i GeoGebra.

Finde areal i Geogebra

Hvordan geogebra også kan bruges, og at lave en screencarst.

Jeg har lært, hvordan man kan finde areal af kort med målstoksforhold i Geogebra

At lave en screen cast ud af det

Mit hovedformål var at eleverne skulle have kendskab til hvordan man kunne regne arealer i geogebra, derved var der både fokus på areal regning, målstoksforhold men derudover også brugen af et IT værktøj til deres undervisning. Hvis man kigger på elevernes svar, har stort set alle kommenteret at de har lært at beregne areal, og næsten alle bruger ordet geogebra.

Yderligere har jeg så spurgt ind til min undervisning, for at få en respons på mit arbejde. Det er altid muligt at forbedre sig som underviser, både hvordan man stiller opgaverne men også hvordan man formidler dem til eleverne.

Jeg spurgte først eleverne om undervisningen var anderledes end normalt, derefter spurgte jeg hvorfor/hvorfor ikke, eleverne svarede på spørgsmålene på følgende måde:

Hvorfor/hvorfor ikke?:

der har været meget andet i undervisningen, end der normalt plejer

Det er en anden slags opgave, man sidder ikke bare at laver opgaver fra bogen.

Det er en anden slags opgaver. Man sidder ikke bare og laver de samme opgaver fra bogen.

Den var anderledes, da vi arbejdede med en stor opgave, i stedet for en masse små opgaver omkring et emne som brøker eller procent.

Mere med pc, det var godt

vi arbejder ikke bare udfra en bog

Det er meget mere IT-relateret

Fordi vi ikke lavede i bogen.

Fordi vi ikke lavede opgaver i bogen.

Vi brugte computeren til at lave alle opgaverne, hvor vi normalt kun bruger coputeren til at regne på.

Det var noget anden vi fik lært, og der var tydelig plan for dagene og det kan jeg godt lige.

Man arbejdet på en anderledes måde

Sidst spurgte jeg eleverne om deres geogebra niveau før og efter dette arbejdskort, mit mål var at alle forhåbentlig ville gå minimum et nummer op, tabellerne fra før og efter. 

Resultaterne er generelt gode, ingen elever er gået tilbage, ingen elever ligger længere på 1. Dette er et godt fremskridt efter at have arbejdet med et enkelt arbejdskort. 

Generelt synes jeg at det var en god evaluering. Og det var en fornøjelse at se at eleverne arbejdede og gjorde deres bedste. Det var også rart at stort set alle fik udfyldt deres evaluering, da det er med til at hjælpe mig til at forstå eleverne samt forbedre min undervisning. 

Arbejdskortene 1,2 og 3

Arbejdskort 1

Arbejdskort 2

Arbejdskort 3