MBU

MBU i idræt

Infernal - Sunrise

Pludselig var det slut

Så blev det fredag og derved sidste dag i praktikken, ØV!

Når det først kommer rigtig godt igang og man virkelig nyder det, så skal det lige slutte så brat. Dagen bød på afsluttende vejledning med kage og hygge og nogle fine kommentarer fra alle lærerne. 

Vi gik gennem det vi havde lavet og blev rost for at være på og have tænkt nye tanker. Ja vores praktik lærer måtte jo indrømme at de også have lært noget nyt af os og ville tage nogle ting til sig. Det må jo siges at være et skulderklap. Men det største skulder klap vi fik var dog en invitation til at komme igen næste år, vores praktik lærer mente at det ville være en super god ide og har allerede tankerne igang om hvad der skal ske og mere undervisning osv. Og det blev nævn ind til flere gange at vi kunne sagtens komme tilbage igen næste år, og selv skolelederen var inde over og mente også at det var en god ide! Hvis det ikke er et skulder klap så ved jeg da ikke hvad der så er! Så vi var to stolte praktikanter der kunne vende snuden hjem efter frokost med en god følelse i maven, og en kommentar der lød på at vi nok skulle blive nogle fremragende lærere!!! :D

Så gik 7 uger, hvor to af dem dog stod på forberedelse da eleverne var i brobygning. 2 uger med fuldt fokus på idræt, 3 uger med et næsten fuldt læreskema og både idræt, engelsk, dansk samt støtte, vejledning og lærermøder på programmet. Jeg er blevet sikker på mit valg omkring udskoling og måske så meget som at kunne sige at 10. Klasse bliver min første prioritet når man en gang skal ud og søge job. Jeg har nydt idrætten så meget at jeg ved at jeg skal holde fast i det og kan jeg finde et sted med idræts linjer så ville det være det bedste. Jeg har lært om mig selv at jeg sagtens kan få den autoritet man skal have samtidig med at jeg også godt ved hvordan den bruges rigtig. Når eleverne i idrætssalen og ikke mindst på skolen henvender sig direkte til mig og spørg om spørgsmål, forklarer sygdom og skader, spørg om hjælp til lektierne osv. Så føler man at man har vundet den respekt fra dem og det at de stoler på mig. Det er en fantastisk følelse efter blot 5 uger med dem.. 

Vi fik mulighed for at prøve det at være lærer af, i form af ture der skulle arrangeres, andre undervisere der skulle kommunikeres med, samarbejde på tværs af lærerne både i ens egne fag men også i det store hele. Det har ikke føltes hårdt eller svært men mon ikke det også er fordi man nyder det man laver og fordi man ikke har noget imod at gå i gang med nogle projekter og udfordringer. 

Jeg er glad for at jeg tog det valg at være i en tiende klasse og jeg har nydt det og fundet mig selv godt til rette med denne aldersgruppe. Og jeg er stolt over at kunne sige at jeg nu er et skridt nærmere at blive uddannet lærer! :)

Den femte og sidste uge i praktikken

Så blev det femte og sidste uge i praktikken, og skemaet ligner det vi har set i de andre uger. 

Idræt:

Onsdag skulle drengene klatre og pigerne skulle spille volleyball. Vi tog med til volleyball og der var fokus på Hel-del metode istedet for del-hel vi kørte torsdag sidste uge. Det var spændene at se forskellen på hvordan eleverne tog imod de to forskellige former for undervisning. Det var en af lærerene der underviste og han gjorde meget ud af at differentiere undervisning så den blev tilpasset til de forskellige grupper der spillede.

Torsdag:

Vi stod igen for opvarmningen, og ville prøve noget lidt anderledes end boldbasis vi kørte sidste gang, i stedet ville vi køre lidt kortere opvarmning men hvor vi holdte pulsen oppe under hele opvarmningen. Den endte med at se sådan her ud:

Opvarmning 2:

Torsdag d. 5.12.

- Kongens efterfølger (grp. af 4), skal bruge forskellige øvelser, både løb, hop, sving osv.

- Stafet med forskellige startpositioner og sprint (grp. af 4, startpositioner; en armstrækker, en armstrækker med klap, brandmandsøvelsen)

- Løb med øvelser - armsving ved løb (1. maveklips, 2. squat efterfulgt af eksplosivt klap med arme over hovedet, 3. vejrmølle, 4. rygøvelse; koordination med strakte arme og ben) vi råbte tallet og eleverne skulle lave øvelsen som vi lavede.

Opvarmningen fungerede godt og eleverne blev varme og synes samtidig at det var sjovt. Det er tydeligt at se at når opvarmningen er sjov så gør det ikke noget at den er hård. (:

Dansk:

I dansk blev der nu fokuseret på kunsteventyr, så der blev snakket om forskelle mellem kunst og folkeeventyr og så blev der analyseret på eventyr af H.C. Andersen.

Engelsk:

I engelsk lavede vi videre på blogging, Læreren gennemgik et kort billeddias show med ideer til hvordan man kan leve another way of life - dette for at vi kunne få det kodet sammen 100 % med hvad de lavede i engelsk som fokus.

Tirsdag havde vi to timer, derfor fik eleverne her mulighed for at lave deres video interview, det var meget forskelligt hvordan de gjorde, nogle kastede sig bare ud i det mens andre skrev spørgsmål og svar ned.
Men det var interessant at få set lidt mere til deres mundtlighed. Alt i alt var det en virkelig interessant oplevelse da eleverne tog godt imod det og turde gøre det.

Desværre var tiden knap og vi nåede slet ikke alt det jeg havde håbet da planer blev ændret ofte. Det var ærgeligt at der ikke var en uge eller to mere så man virkelig kunne have fanget dem.

En elev kommenterede på at det var meget sjovere at skulle skrive på en blog i stedet for bare at skrive i et word dokument. Det var en af de ting jeg virkelig håbede på at få tilbage, så det var et klap på skulderen. (:

Sidste uge endte godt og det var alt i alt en fantastisk oplevelse at undervise denne gruppe elever, der var udfordringer og der var gode oplevelser der formede mig som lærer! 

Reflektion: Del-hel eller hel-del metode

Del - Hel metode eller Hel - Del metode? Hvordan finder man rundt i dem?

Den mest populærer metode at opbygge en idrætsundervisning på, er ofte at køre del - hel metoden. Det betyder at man starter med at køre forskellige øvelser igennem, der senere skal føre til at man kan lave den fulde udfoldelse bedre. Man taler oftest om disse to metoder i forbindelse med forskellige boldspil. Mange undervisere vil vælge at lave for-øvelser til boldspillet først for at få øvet de forskellige dele. Dette kan fx være i forbindelse med Volleyball at man øver de forskellige slag to og to, derefter øver alle sammen serven, efterfulgt af en enkelt øvelse 3 og 3 over nettet hvor en kaster bolden til den anden der hæver og den tredje smasher. Men er dette nu også den bedste måde at gøre det på?

I forbindelse med vores idrætstimer gennemgik vi de to forskellige metoder i forbindelse med volleyball.

Del - hel metoden
Eleverne samles efter opvarmningen og læren sætter dem igang med at øve forskellige slag to og to. Nogle synes hurtigt det bliver kedeligt og læreren må skifte mellem de forskellige øvelser hurtigt. Det gør det svært at inkorporere differentiering, da de alle sammen skal prøve at følges ad. Efter følgene bliver der nogle spil på halve baner hvor det gælder om at nå så mange afleveringer som muligt, man spiller altså sammen med modstander holdet. Hvis der her er en der mangler en færdighed indenfor en af øvelserne, går man som sådan ikke tilbage og kigger på øvelsen igen. Til sidst bliver der lagt op til kamp som de spiller resten af tiden, holdene bytter rundt undervejs så man kommer til at spille mod alle.

Hel - del metoden
Eleverne mødes efter opvarmningen og bliver delt ind på hold og får af vide at de kan starte med at spille. Undervejs går lærerne rundt mellem de forskellige spil og analysere og vudere hvordan spillene går. Pigerne virker til at have svært ved det, så læreren bryder ind, foresager en time-out, og laver en øvelse til pigerne der kan hjælpe dem med det videre spil. Pigerne laver en øvelse hvor de skal bruge fingerslag efter en 3-5 min siger læreren at de gerne må prøve at spille igen. Pigerne går igang igen og deres fingerslag fungere bedre. Læreren kan dog hurtigt se at deres kommunikation ikke fungere og det ødelægger spillet, derfor bryder han ind og laver en øvelse med kommunikation, efter øvelsen spiller pigerne igen. Spillet bliver hurtigt bedre og bedre og den differentierende undervisning fungere godt i dette tilfælde, da man kan vurdere hvem og hvad samt hvor meget der skal til af en bestemt træningsform. I dette tilfælde valgte læreren at dele det op så de forskellige hold øvede individuelt, men man kunne også stoppe hele klassen og lade dem lave en øvelse alle sammen. Det der kan ske ved denne metode er at man måske stopper spillene mens de kører godt, hvilket kan betyde at nogle måske ikke vil se den time-out som en positiv ting.

Der er andre idrætsgrene hvor det er stort set umuligt at køre denne metode, hvis man skal lave en samlet dans kan det være svært at de enkelte dele ikke er præsenteret og øvet først. samt i forbindelse med cross training skal de enkelte øvelser gennemgås for at være sikker på at udførelsen er korrekt og at der ikke er nogle elever der ender med at forvolde skade på sig selv.

Det er interessant at arbejde med begge modeller og se forskellen, der kan måske også være en forskel på hvor godt de to køn modtager de to metoder.

Den fjerde uge i praktikken

Fjerde uge er igang, og det betyder at nu skal vi også undervise i vores fag, hvilket for mit vedkomne er engelsk! 

Skemaet for denne uge ser sådan her ud:

Idræt i uge 48:

Onsdag:
Vi tog med pigerne til Slangerup hvor de skulle klatre, det var interessant at se hvor forskellige de var når det kom til denne opgave. Nogle af pigerne kravlede bare op på ingen tid, mens andre måtte stoppe halvejs da de ikke kunne mere, ofte noget højdeskræk eller panik da de ikke kunne finde ud af hvor de skulle tage fat eller træde næste gang. De nåede allesammen igennem en gang hver, men der var desværre ikke tid til mere, da der kun var en person med sikkerheds kursus. Drengene blev tilbage i hallen og spillede volleyball.

Torsdag:
Eleverne blev delt op så den ene halvdel af klassen startede med badminton og den anden volleyball og så byttede de om efter frokost. Idrætsholdet skal spille volleyball tunering mod andre skoler, så de skulle øve sig.
Vi havde lavet program der skulle laves før volleyball. Da vi planlagde tænkte vi meget på boldbasis og besluttede at det kunne være interessant at lave alle øvelserne med bold, da vi blev enige om at det var et godt udgangspunkt før et boldspil. Det blev følgende opvarmning vi lavede:

Opvarmning 1

Torsdag d. 28/11

2&2 løb med kast og fingerslag

- sideløb

- krydsløb

- hoppe

Løb mellem hinanden - byt bold

- normalt kast

- fingerslag

- bakkerslag

5 sammen smørklat

En i midten - man spiller bolden til hinanden

- normal kast

- fingerslag

- bakkerslag

- kreative

(Bold i bevægelse hele tiden, spillerne skal være i bevægelse)

Enkeltmandsstafet

Løb med fingerslag

Bakkerslag til kegle (fingerslag tilbage)

Fingerslag til næste kegle (tilbage igen og skift)

Boldleg cirkel

(Evt. Med styrkeøvelser)

10 mave

10 ryg

5 arme

Vi måtte desværre ændre lidt i det undervejs, da opvarmningen blev alt for lang ellers. Opvarmningen virkede, eleverne blev varme og begyndte og puste lidt, desværre blev tempoet sat ned i forbindelse med smørklat da de ikke bevægede sig så meget, hvilket gjorde at de næsten nåede at blive for kolde.

Kommentarer fra lærerne var at passe på med musikken og vores stemmer, at samle dem tæt på hver eneste gang vi præsenterede en øvelse, og at de godt måtte træne skulderleddet noget mere.

Til det næste hold lavede vi lidt om, de kom fra badminton og var allerede lidt varme, derfor kørte vi den første øvelse efterfulgt af en stafet hvor de den ene vej skulle løbe og kaste bolden hårdt ned i jorden med skuldrene over hovedet hver gang og så skulle de spurte tilbage, her blev pulsen oppe og vi fik varmet skuldreleddet lidt bedre op. Derudover samlede vi dem hver eneste gang, selvom det ind imellem kunne føles som spild af tid at skulle bruge på at samle og derefter gå tilbage til deres pladser igen.

Dansk:

I dansk blev der arbejdet vidre på folkeeventyr, eleverne skulle arbejde på en CL inspireret måde, hvor de skulle sidde i grupper af 4 så havde de et papir hvorpå der var 4 kvadrater der hver havde et ord. Ordene lød, Læs, referat, eventyrtræk og løgmodellen. Det fungerede da sådan at de skulle skiftes til at læse afsnit af eventyret og tage de roller som kvadraterne bestemte. Det fungerede godt, specielt hvis de lige blev skubbet lidt igang af Læreren, Mia eller mig selv. De fik tiden til at arbejde med flere eventyr på denne måde løbet af ugen hvilket gjorde at de blev mere og mere trygge ved denne form for arbejdsmetode.

Engelsk:

Så var det blevet tid til at jeg skulle undervise, Jeg havde forberedt et kort engelsk projekt hvor jeg ville introducere dem til en ny genre: Blogging.

Mit første udkast til arbejdet lød således:

Teaching blogging in a grade 10

Teaching blogging, with AGP as the approach

- Pauline Gibbons

The four stages	Working with blogging
Stage 1 – Building the field This is the first step in the process where the pupils build up knowledge about the genre in form of brainstorming and mind mapping. The goal is to find and increase relevant knowledge they can use further on.	Activity – Brainstorming and mind mapping Duration – 10 – 15 min Skills trained – Communication skills Class organisations – Classroom Materials – Paper and pen Description of activity – The students and teacher will talk about what blogging is and how it works. Comments and reflections – It is important that the classroom language will be kept in English.
Stage 2 – Modeling The second stage is the analytic stage where one or more model texts are used to illustrate the linguistic characteristics in the chosen genre and to build up the pupils’ knowledge about the genre.	Activity – Finding inspiration Duration – 20 min – 30 min Skills trained – Searching and reading skills as well as communication.   Class organisations – Pairs Materials – Computers for information seach Description of activity – The students will pair up and seach the web for different blogs online they have to be in English. The students need to take some notes on how good blogging works. Comments and reflections – It is important that the students only search in English so they use their English skills both reading, and communication wise.
Stage 3 – Joint construction This is the stage where the pupils get the opportunity to use their new knowledge upon the genre when writing something together in class.	Activity – The first blog Duration – 20 min Skills trained – Communication skills, writing skills. Class organisations – Classroom Materials – One computer or possible ipads to do a joint construction with Description of activity – The teacher and students will talk about the way of making a blog and will make a test together. Comments and reflections –
Stage 4 – independent construction At last the pupils will continue writing individually. They have to use their newly adapted linguistic proficiency and knowledge about the genre.	Activity – Blogging – My life as a tenth grader Duration – 3-5 lessons + homework Skills trained – Writing skills, communication skills, speaking skills, IT skills Class organisations – Pair work Materials – Computers or ipads, videocamera or phones. Description of activity – The students will be creating their own blog in pairs. They have to create 5 posts as pairs as well as do an interview with eachother that need to be put on the blog. Each post has to consist of at least half a written page. Each post has to have the chosen titles: -        My life before grade 10 -        My first day in grade 10 -        The most important thing I have learned -        My next move -        Where do I end up? The interviews have to be done upon these questions: 1.      Name, age 2.      Why grade 10 3.      What was your first impression of grade 10 4.      What is your favourite experience so far? 5.      What has been your least favourite experience? 6.      What do you do besides school? 7.      What do you want to do after grade 10 8.      Where do you see you self in 10 years 9.      Mention 3 words that describe you as a tenth grader. They also have to team up with another pair on whose blog they will comment on. They have to notice 5 things when they comment -        How is their layout? -        How is their language? -        Did they fulfil the task? -        Does it capture the reader? -        Is it something that is easy to relate to? The comment: Two stars and a wish (Give two stars and a wish, positive feedback so the students can improve, the two stars need to show what you like about their blogging contribution and a wish is an idea of how they could improve for their next contribution, it can be a both to the layout, text or something else. Comments and reflections – The students can work at home and at school. And I will also be commenting on at least one of their posts.

Evaluation – After the lessons, we will evaluate on their work, we will also talk about how you can see the amount of viewers and so on of the blog and what a blog can be used for afterwards. 

Efter en snak med læreren, der gerne ville have at vi knyttede det sammen med deres tema; Canada og Another way of life, blev punkterne ændret en smule. I stedet modtog de dette handout:

Blogging

Working with blogging in grade 10 – English

Template to use:
www.blogger.com

Exercises:

1.     Create a blog (remember to send the link to Caroline and Rasmus)

2.     Create a layout which fits the topic

a.     Another way of life

3.     Write 5 posts with the following headlines

a.     My new way of living

b.     A normal day in my life

c.      When my life gets rough

d.     My life is perfect

e.     If I had to change

                                                    i.     Each post has to be at least half an A4 page

4.     Make a video interview with your partner using following questions concerning another way of life:

a.     Where are you living?

b.     What are you doing?

c.      Why did you choose this way of living?

d.     What makes your life special now?

e.     Do you feel excluded from rest of the population?

f.       Mention 3 positive things about living another way of life?

g.      Mention 3 negative ones as well?

h.     Can you recommend other people to live another way of life

5.     Comment on at least 3 of the posts written by your fellow students of your response group

a.     Using the tool two stars and a wish

                                                    i.     Notice these elements, use them as point of departure for your comments;

1.     How is their layout?

2.     How is their language?

3.     Did they fulfil the task?

4.     Does the post capture you?

5.     Is it easy to relate to?

Good luck – I am looking forward to reading your work

                                                                                                                       By: Caroline M

Jeg brugte første lektion på at introducere dem til genren, altså stage 1 og stage 2 af AGP modellen. 

Derefter skulle de igang. Da ugen var omme havde de alle oprettet bloggen og havde til lektie at skrive det første indlæg... 

Så må vi jo se i næste uge hvordan det gik?? (: